Este énfasis es una forma académica avanzada de problematizar un campo de investigación. Aquello que problematiza el énfasis “Historia de la educación, Pedagogía y educación comparada” es en la vía de hacer ontología del presente y de la situación de los discursos sobre la educación hoy.
Para ello, se entiende que la educación y la formación son ámbitos teórico-prácticos frente a los cuales el campo pedagógico es una instancia de producción. Las formas de problematización que trabaja el Énfasis, en consecuencia, procuran aproximaciones que recurren a algunos conceptos y procedimientos de la historia y de la filosofía, principalmente, para hacer extrañamientos del presente, tanto en el país como en el mundo. Interrogamos la educación como sistema, los nuevos roles del maestro, el vínculo de la formación con el aprendizaje, las formas de producción del saber escolar hoy, y los modos de conducción que supone todo discurso educativo.
Líneas de trabajo: Formación de maestros, Historia de conceptos y relaciones conceptuales con otros campos de saber, Pedagogía y cultura, Políticas educativas, Recuperación de la memoria educativa y pedagógica.
Grupos de Investigación
Historia de la Práctica Pedagógica (HPP)
Información de grupoLíder de grupo: Dr. Alberto Martínez Boom.
El GHPP inicia sus actividades investigativas en 1975, año en el que comienzan las reflexiones sobre el estatuto epistemológico de la pedagogía. Ello da origen a trabajos pioneros que empiezan a conformar un acervo conceptual, teórico y metodológico dando sus frutos en el año 1978, fecha oficial de la creación del grupo. Este colectivo está conformado por 50 integrantes, de los cuales ocho son los miembros fundadores; 20 pertenecen al seminario y 22 más a los semilleros de investigación en cada una de las seis universidades que integran al Grupo, a saber, la Universidad de Antioquia, la Universidad Pedagógica Nacional, la Universidad del Valle, la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Los productos investigativos del Grupo han incidido, de manera especial, en los intelectuales de la pedagogía y del magisterio. El Grupo comprende la necesidad de reconocer históricamente la relación del maestro con el saber pedagógico. Estas formulaciones tuvieron su máxima expresión durante el Movimiento Pedagógico. Tal espacio de discusión y debate, alimentado por algunos de los miembros del Grupo, permitió la toma de decisiones en asuntos referentes a la renovación curricular, los programas de alfabetización, la promoción automática, la escuela nueva, los microcentros, la capacitación del magisterio y, sobre todo, la consolidación de una comunidad de intelectuales que, desde distintos enfoques, comenzaran a pensar la pedagogía como saber específico.
Docentes Integrantes del Grupo de Investigación:
Dr. Alberto Martínez Boom:
Profesor e investigador de la Universidad Pedagógica Nacional, Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación de UNED en España. Magíster en Investigación Socio-Educativa de la UPN e ingeniero forestal de la Universidad Distrital. Se desempeña como profesor e investigador de la Universidad Pedagógica Nacional desde hace cuatro décadas. Fundador y miembro activo del Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia. Investigador Emérito de Minciencias. Líneas de investigación: Políticas educativas, educación comparada, modernización educativa, escuela pública y saber pedagógico, análisis genealógico y arqueológico, historia del maestro y de la educación en Colombia.
Dr. Alejandro Álvarez Gallego:
Profesor titular, catedrático UPN – Doctor en Filosofía y ciencias de la educación – Maestría en Estudios Políticos – Licenciado en Ciencias Sociales y Económicas Líneas de investigación: Historia de los saberes escolares.
Dr. Carlos Ernesto Noguera:
Profesor Titular Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Investigación Senior de MinCiencias (Colombia), Doctor en Educación de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil, Magíster en Historia de la Universidad Nacional de Colombia y Licenciado en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional.
Fue Decano de la Facultad de Educación (2014-2016), Director del Doctorando Interinstitucional en Educación (2023-2024), Coordinador del Museo Pedagógico Colombiano y Editor de la Revista Pedagogía y Saberes. Sus investigaciones se han centrado en el estudio del surgimiento del maestro y la escuela pública en Colombia, el análisis arqueo-genealógico de la pedagogía en la modernidad. Más recientemente, desde una aproximación filosófica, ha explorado la educación como cuestión “antropotécnica” (Peter Sloterdijk) o como un asunto de gobierno (Michel Foucault).
Dr. David Andrés Rubio Gaviria:
Profesor Asociado de la Universidad Pedagógica Nacional. Doctor en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, Magister en Educación de la Universidad Nacional de Colombia, y Licenciado en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital. Se ha desempeñado como docente de educación básica, media y superior. Consultor en diferentes proyectos en educación para entidades como el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia, el Ministerio de Educación Nacional, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP, entre otros. Miembro del grupo de investigación Historia de la práctica pedagógica en Colombia, del Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Pós-modernidade – GEPCPós en Brasil, y de la Red de Investigación en Educación y Pensamiento Contemporáneo -RIEPCO. Autor de varios artículos en revistas especializadas y de varios capítulos en libros de ensayo y resultado de investigación.
Dr. Óscar Espinel Bernal:
Doctor de la Universidad de Buenos Aires en el área de Ciencias de la Educación. Magister en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional y Especialista en Pedagogía de la misma Universidad. Filósofo de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente, es profesor de Planta de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional y editor de la revista Pedagogía y Saberes.
Además es miembro del Grupo de Investigación Filosofía, Sociedad y Educación – GIFSE desde donde trabaja en líneas como la enseñanza de la Filosofía, filosofía de la educación y formación ciudadana. Entre sus publicaciones pueden destacarse los libros “Filosofar en el aula. Modos de preguntar, modos de habitar” (2024), “Educación y ciudadanización en Colombia. Piadosos, patriotas y laboriosos” (2023), “Educación de derechos humanos. Aproximación desde sus prácticas y discursos” (2013) y “Freire y la educación en derechos humanos. Inflexiones e intersticios” (2014).
Doctorandos Integrantes del Grupo de Investigación:
- María Isabel Heredia Duarte: “El futuro como tiempo de la educación. Un examen sobre el diseño del hombre en el siglo XX”.
- Juan Camilo Cardenal: “Hacia una genealogía de las pedagogías decoloniales«.
- María Isabel Vargas Arbeláez: “El arte como profesión: transformaciones del discurso pedagógico en la formación de artistas en Colombia”.
- Martha Cecilia Chaparro: “El saber pedagógico, una noción interrogada”.
- Óscar Orlando Cárdenas: “Los primeros años de vida importan: la emergencia de la primera infancia”.
- Raúl Poveda Casas: “Formación, pensamiento filosófico y música en la educación superior. Un camino a la elevación«.
- Lesly Alexa Sánchez Reyes: “La formación del discurso sobre el ambiente en relación con la Educación”.
- Cristian Daniel Suárez Lozano: «Más allá del discurso de la liberación: una revisión crítica a la formación pedagógica freiriana en Colombia y la performance profesoral desde el teatro del oprimido«.
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