Este énfasis es una forma académica avanzada de problematizar un campo de investigación. Aquello que problematiza el énfasis “Historia de la educación, Pedagogía y educación comparada” es en la vía de hacer ontología del presente y de la situación de los discursos sobre la educación hoy.
Para ello, se entiende que la educación y la formación son ámbitos teórico-prácticos frente a los cuales el campo pedagógico es una instancia de producción. Las formas de problematización que trabaja el Énfasis, en consecuencia, procuran aproximaciones que recurren a algunos conceptos y procedimientos de la historia y de la filosofía, principalmente, para hacer extrañamientos del presente, tanto en el país como en el mundo. Interrogamos la educación como sistema, los nuevos roles del maestro, el vínculo de la formación con el aprendizaje, las formas de producción del saber escolar hoy, y los modos de conducción que supone todo discurso educativo.
Líneas de trabajo: Formación de maestros, Historia de conceptos y relaciones conceptuales con otros campos de saber, Pedagogía y cultura, Políticas educativas, Recuperación de la memoria educativa y pedagógica.
Grupos de Investigación
Historia de la Práctica Pedagógica (HPPm
Grupo:
Descripción del grupo:
El GHPP inicia sus actividades investigativas en 1975, año en el que comienzan las reflexiones sobre el estatuto epistemológico de la pedagogía. Ello da origen a trabajos pioneros que empiezan a conformar un acervo conceptual, teórico y metodológico dando sus frutos en el año 1978, fecha oficial de la creación del grupo. Este colectivo está conformado por 50 integrantes, de los cuales ocho son los miembros fundadores; 20 pertenecen al seminario y 22 más a los semilleros de investigación en cada una de las seis universidades que integran al Grupo, a saber, la Universidad de Antioquia, la Universidad Pedagógica Nacional, la Universidad del Valle, la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Los productos investigativos del Grupo han incidido, de manera especial, en los intelectuales de la pedagogía y del magisterio. El Grupo comprende la necesidad de reconocer históricamente la relación del maestro con el saber pedagógico. Estas formulaciones tuvieron su máxima expresión durante el Movimiento Pedagógico. Tal espacio de discusión y debate, alimentado por algunos de los miembros del Grupo, permitió la toma de decisiones en asuntos referentes a la renovación curricular, los programas de alfabetización, la promoción automática, la escuela nueva, los microcentros, la capacitación del magisterio y, sobre todo, la consolidación de una comunidad de intelectuales que, desde distintos enfoques, comenzaran a pensar la pedagogía como saber específico.
Dr. Alberto Martínez Boom (Líder del grupo)
Profesor e investigador de la Universidad Pedagógica Nacional, Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación de UNED en España. Magíster en Investigación Socio-Educativa de la UPN e ingeniero forestal de la Universidad Distrital. Se desempeña como profesor e investigador de la Universidad Pedagógica Nacional desde hace cuatro décadas. Fundador y miembro activo del Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia. Investigador Emérito de Minciencias. Líneas de investigación: Políticas educativas, educación comparada, modernización educativa, escuela pública y saber pedagógico, análisis genealógico y arqueológico, historia del maestro y de la educación en Colombia.
CvLacProyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN
- “El giro a la comunicación: Educación en la informatización y capitalismo comunicativo” Jhoan Manuel García.
- “Los primeros años de vida importan: la emergencia de la primera infancia” Óscar Orlando Cárdenas.
- “Formación, pensamiento filosófico y música en la educación superior. Un camino a la elevación” Raúl Poveda Casas.
Tesis doctorales que dirigió en el DIE-UPN:
- “La emergencia de las relaciones entre aprendizaje y vida: los intersticios del aprendizaje a lo largo de toda la vida” Dra. Paola Andrea Roa García.
- “La formación de maestros de biología y la biología como saber escolar en Colombia: emergencias, transformaciones y desplazamientos” Dra. Deisy Serrato Rodríguez.
- “Docente emprendedor: urgencia, procedencia y emergencia de un nuevo ethos docente en Colombia, 1960-2015” Dra. Catalina Rodríguez Amaya.
- “Las construcciones de autoridad en el aula y su interrelación con los procesos de enseñanza” Dra. Leidy Viviana Muñoz Hurtado.
- “Innovatización de la sociedad. Hitos de emergencia y desplazamientos” Dra. Nancy Argenis Salazar Acosta.
- “Cuerpo, consumos y educación: tres dimensiones para proponer un debate teórico” Dr. Harold Viáfara Sandoval.
- “Evaluación para el aprendizaje mediante pruebas estandarizadas en Colombia: generalización y masificación” Dra. Dulfay Astrid González Jiménez.
- “Las ofensivas conceptuales sobre competencias en el campo de la educación superior y del trabajo en Colombia. 1957-2004” Dr. Miguel Ángel Maldonado.
- “Gestión escolar y producción de subjetividad en Colombia, 1990-2005” Dr. Wilson Acosta Valdeleón.
- “Prácticas de productividad en la escuela colombiana, 1960-2004” Dr. Jackson Acosta Valdeleón.
- “Cibernética y pedagogía. Una mirada desde la física y la matemática hacia la pedagogía del algoritmo Dr. Wilson Hernando Soto Urrea.
- “Emergencia de la infancia contemporánea en Colombia, 1968-2006”. Dr. Absalón Jiménez Becerra.
Dr. Alejandro Álvarez Gallego
Profesor titular, catedrático UPN – Doctor en Filosofía y ciencias de la educación – Maestría en Estudios Políticos – Licenciado en Ciencias Sociales y Económicas Líneas de investigación: Historia de los saberes escolares.
CvLacProyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN
- “La memoria histórica como saber escolar. Una mirada a su emergencia 1940-2020” Tania Mateus
- “El saber pedagógico, una noción interrogada” Martha Cecilia Chaparro.
Tesis doctorales que dirigió en el DIE-UPN
- “Reconfiguración del maestro en Colombia. Formación inicial y profesionalización docente (1955-1998)” Dr. José Raul Jimenez
- “La geografía escolar en Colombia: travesía hacia su invisibilidad en la segunda mitad del siglo XX” Dra. Maria Alejandra Taborda
- “La salud como una práctica pedagógica en Colombia. 19201990” Dra. Ana Maritza Gómez
Dr. Carlos Ernesto Noguera Ramírez
Profesor Titular Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Investigación Senior de MinCiencias (Colombia), Doctor en Educación de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil, Magíster en Historia de la Universidad Nacional de Colombia y Licenciado en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional.
Fue Decano de la Facultad de Educación (2014-2016), Director del Doctorando Interinstitucional en Educación (2023-2024), Coordinador del Museo Pedagógico Colombiano y Editor de la Revista Pedagogía y Saberes. Sus investigaciones se han centrado en el estudio del surgimiento del maestro y la escuela pública en Colombia, el análisis arqueo-genealógico de la pedagogía en la modernidad. Más recientemente, desde una aproximación filosófica, ha explorado la educación como cuestión “antropotécnica” (Peter Sloterdijk) o como un asunto de gobierno (Michel Foucault).
Línea de investigación: historia de la educación y la pedagogía y filosofía de la educación.
CvLacProyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN
- “El futuro como tiempo de la educación. Un examen sobre el diseño del hombre en el siglo XX” María Isabel Heredia Duarte
- “Hacia una genealogía de las pedagogías decoloniales” Juan Camilo Cardenal
- “El arte como profesión: transformaciones del discurso pedagógico en la formación de artistas en Colombia” María Isabel Vargas Arbeláez.
Tesis doctorales que dirigió en el DIE-UPN
- “Historia del aprendizaje como historia de la gubernamentalidad neoliberal. Una lectura desde el homo economicus” Dr. David Andrés Rubio Gaviria.
- “La formación de maestros de Biología y la Biología como saber escolar en Colombia: emergencias, transformaciones y desplazamientos” Dra. Deysi Liseth Serrato Rodríguez.
Dr. David Andrés Rubio Gaviria
Profesor Asociado de la Universidad Pedagógica Nacional. Doctor en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, Magister en Educación de la Universidad Nacional de Colombia, y Licenciado en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital. Se ha desempeñado como docente de educación básica, media y superior. Consultor en diferentes proyectos en educación para entidades como el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia, el Ministerio de Educación Nacional, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP, entre otros. Miembro del grupo de investigación Historia de la práctica pedagógica en Colombia, del Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Pós-modernidade – GEPCPós en Brasil, y de la Red de Investigación en Educación y Pensamiento Contemporáneo -RIEPCO. Autor de varios artículos en revistas especializadas y de varios capítulos en libros de ensayo y resultado de investigación.
Líneas de investigación: Historia de conceptos de la pedagogía, Historia de la educación en el siglo XX, Pedagogía crítica y Formación de maestros.
CvLacProyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN
- “Revisión genealógica del constructivismo en Colombia” Julián Jiménez Guevara.
- “La formación del discurso sobre el ambiente en relación con la Educación” Lesly Alexa Sanchez Reyes.
- «Más allá del discurso de la liberación: una revisión crítica a la formación pedagógica freiriana en Colombia y la performance profesoral desde el teatro del oprimido» Cristian Daniel Suárez Lozano.
Investigación Filosofía, Sociedad y Educación (GIFSE)
Grupo
Descripción del grupo:
El grupo de investigación Filosofía, Sociedad, Educación – GIFSE nace en el año 2007 en el marco de una alianza estratégica entre profesores de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC y la Universidad Pedagógica Nacional UPN. Desde su constitución, GIFSE se dedica a la investigación y conceptualización en los intersticios entre educación y filosofía con el fin de rastrear, delinear y apuntalar herramientas teórico-metodológicas que permitan comprender, interpelar y estudiar, desde la perspectiva filosófica, problemas contemporáneos relacionados con la ética, la política, la estética, las nuevas tecnologías y la educación.
Ciertamente, las actividades del grupo comienzan en el año 2007 con motivo de un encuentro de profesores y estudiantes de la Escuela de Filosofía y la Licenciatura en Filosofía de la UPTC y la Maestría en Educación de la UPN, en el que las diferentes trayectorias investigativas fueron trazando, a la vez que impulsando, el proyecto de pensar conjuntamente problemas y objetos de investigación a partir de la potencia de la filosofía y sus categorías de análisis. Áreas como el arte, la estética, la política, la pedagogía, la enseñanza de la filosofía, la filosofía de la educación han sido protagonistas de primer orden y de estos dan cuenta los resultados materializados en libros y capítulos de libro, artículos científicos, trabajos de grado, eventos académicos, redes investigativas y estrategias pedagógicas para la divulgación de la filosofía, la pedagogía y la ciencia, entre otros. Líneas de trabajo: Filosofía de la educación, enseñanza de la filosofía y filosofía e infancia; Filosofía, ética y filosofía política; Pedagogía y pensamiento contemporáneo; Interfaces: sujeto, tecnología y sociedad.
Dr. Oscar Espinel-Bernal.
Doctor de la Universidad de Buenos Aires en el área de Ciencias de la Educación. Magister en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional y Especialista en Pedagogía de la misma Universidad. Filósofo de la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente, es profesor de Planta de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional y editor de la revista Pedagogía y Saberes.
Además es miembro del Grupo de Investigación Filosofía, Sociedad y Educación – GIFSE desde donde trabaja en líneas como la enseñanza de la Filosofía, filosofía de la educación y formación ciudadana. Entre sus publicaciones pueden destacarse los libros “Filosofar en el aula. Modos de preguntar, modos de habitar” (2024), “Educación y ciudadanización en Colombia. Piadosos, patriotas y laboriosos” (2023), “Educación de derechos humanos. Aproximación desde sus prácticas y discursos” (2013) y “Freire y la educación en derechos humanos. Inflexiones e intersticios” (2014).
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