El énfasis en educación en ciencias se presenta como un escenario para la formación doctoral y como un espacio de profundización y producción de conocimiento que integra los desarrollos nacionales e internacionales, en pro de la búsqueda de soluciones a los problemas derivados de las reflexiones y prácticas del aula.
En este énfasis confluyen intereses y desarrollos académicos propios de los grupos de investigación responsables de la formación doctoral. Es por esto, que los objetos fundamentales en la investigación en el énfasis son: el pensamiento y la acción de los docentes, los problemas derivados de la evaluación, la resolución de problemas, las dificultades de los aprendizajes, la relación entre el conocimiento del estudiante y el conocimiento del profesor, los tipos de conocimiento del profesor, las epistemologías del profesor sobre su propio conocimiento profesional, el conocimiento didáctico del contenido, el diseño curricular, la ambientalización curricular y sustentabilidad ambiental, las relaciones entre la educación en ciencias con educaciones como la ambiental y las tecnologías digitales (STEM, IA, Realidad aumentada, Gamificación), así como también, el impacto de los factores sociales y culturales en el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias. El énfasis en educación en ciencias se presenta como un escenario para la formación doctoral y como un espacio de profundización y producción de conocimiento que integra los desarrollos nacionales e internacionales, en pro de la búsqueda de soluciones a los problemas derivados de las reflexiones y prácticas del aula.
Grupos de Investigación
Educación en Ciencias, Ambiente y Diversidad (EduCADiverso)
Información de grupoLíder de grupo: Dra. Rosa Nidia Tuay Sigua.
El grupo de investigación EduCADiverso, es un equipo multidisciplinar de la Facultad de Ciencia y Tecnología, con docentes de planta de los Departamentos de Biología, Física y Química, vinculado al Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE), en el Énfasis de Educación en Ciencias desde el año 2015. Entre sus propósitos está el abordaje de la formación de profesores, la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias desde los enfoques CTSA, la educación ambiental y las didácticas específicas en un escenario de innovación e investigación.
Líneas de Investigación:
- Ciencia, Tecnología, Sociedad, Ambiente y Formación Ciudadana
- Construcción de conocimiento científico desde la perspectiva de los enfoques didácticos
- Educación en ciencias y formación Ambiental; Formación docente y desarrollo profesional
- Modelos y Modelización en Educación en ciencias; Mullticulturalidad e Inclusión Escolar,
Docentes Integrantes del Grupo de Investigación:
Dra. Rosa Nidia Tuay Sigua:
Doctora en Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia por la Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED,España. Licenciada en Física y Magister en Docencia de la Física por la Universidad Pedagógica Nacional –UPN Colombia-. Estancia Posdoctoral en Educación, Ciencias Sociales e Interculturalidad de la Universidad Santo Tomás-Bogotá. Profesora de planta Universidad Pedagógica Nacional Colombia.
Sandra Milena Forero Díaz:
Doctora en Educación con énfasis en Ciencias, especialista en Matemática Aplicada y Licenciada en Física. Profesora de planta del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional y docente del Doctorado Interinstitucional en Educación.
Su trayectoria se centra en la enseñanza de la física y la formación de docentes, promoviendo la innovación pedagógica y la actualización de modelos educativos. Actualmente, desarrolla un proyecto de investigación sobre las emociones en la formación inicial de profesores de ciencias, explorando su impacto en la enseñanza y el aprendizaje.
Dra. María Rocío Pérez Mesa:
Dr. Yair Alexander Porras:
Doctorandos Integrantes del Grupo de Investigación:
- Ronal Enrique Callejas Arévalo: «Aportes de la narrativa de Ciencia Ficción en la enseñanza y divulgación de la ciencia: Una propuesta en el marco de la transposición didáctica«.
- Raúl Eduardo Moreno Peña: «Cambio climático y emociones en la formación inicial de profesores de Física«.
- Leidy Vanessa Díaz Beltrán: «Introducción de reglas proambientales en la educación ambiental«.
- Angélica Rocío Guzmán Lenis: «Indagación y comportamientos proambientales: estudio sobre enfoques de aprendizaje y Niveles de Competencia en secundaria«
- Gina Paola Ojeda González: «Ver lo natural en la era digital: una propuesta de educación ambiental a través del quehacer de los maestros de Bogotá»
Alternativas para la Enseñanza de las Ciencias (Alternaciencias)
Información de grupoLíder de grupo: Dr. Leonardo Fabio Ramírez Pérez.
El grupo ALTERNACIENCIAS, creado en agosto del 2003 es un grupo interinstitucional que aporta al mejoramiento y transformación de la Educación en Ciencias y la Educación Ambiental en Colombia y América Latina. Para ello, se ha comprometido con:
El desarrollo de programas de formación inicial, continua y posgradual, conforme a las investigaciones en los campos de la educación en ciencias, la educación ambiental y educación en tecnologías digitales. El grupo actúa específicamente en las líneas: enseñanza de las ciencias con enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiental (CTSA), enseñanza por investigación orientada en el marco de la historia y la filosofía de las ciencias, Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) y Ambientalización Curricular.
El liderazgo de proyectos de investigación nacionales e internacionales.
Dinamizar la dirección de trabajos de grado y posgrado, así como la socialización de su productividad en artículos, libros y materiales educativos, entre otros, como formas de impactar los escenarios y contextos a los que están dirigidos al desarrollar propuestas alternativas desde sus referentes y metodologías.
Asesorar e impactar la política pública relacionada con la educación en ciencias, educación ambiental y educación en tecnologías digitales
Líneas de Investigación del Grupo:
- Enseñanza de las ciencias (química, física, biología), tecnología, sociedad y ambiente. En esta línea abordamos problemas relacionados con la formación ciudadana en espacios educativos formales e informales que propicien la comprensión crítica y contextualizada de la ciencia y la tecnología haciendo énfasis en los impactos socioambientales. En este contexto, se realizan trabajos de investigación sobre abordaje de controversias sociocientíficas y ambientales
- El enfoque de capacidades humanas como alternativa al discurso de competencias; argumentación, alfabetización científica, análisis de currículos CTSA y formación de profesores de ciencias
- Didáctica de los contenidos curriculares en ciencias –biología, física, química y tecnología– Esta línea está sustentada en el Conocimiento Didáctico del Contenido – CDC, la Ambientalización curricular, la metodología de enseñanza por investigación desde la historia y la epistemología de las ciencias, la educación en ciencia y tecnología (usando STEM y tecnologías digitales), desde la cual analiza la enseñanza, el diseño curricular y su puesta en práctica para mejora de la acción docente.
Docentes Integrantes del Grupo de Investigación:
Dra. Diana Lineth Parga Lozano:
Licenciada en biología y química por la Universidad del Tolima; Especialista en Epistemología del sur por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales; Magíster en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional; Doctora en Educación en Ciencias por la UNESP – Brasil. Docente del Dpto. de Química, Maestría en Docencia de la química y del Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE – UPN). Investigadora Senior Minciencias. Editora de la Revista Tecnecios Episteme y Didaxis: TED.
Dra. Isabel Garzón Barragán:
Dr. Leonardo Fabio Ramírez Pérez:
Doctor en Educación en Ciencias por la Universidade Estadual Paulista, Brasil. Licenciado en Química y magíster en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Fue rector de la Universidad Pedagógica Nacional, presidente del Capítulo Distrito Capital del Sistema Universitario Estatal (SUE) y vicepresidente de este sistema a nivel nacional entre el 2018 y el 2022. Ejerció como decano de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UPN entre el 2016 y el 2018 y fungió como coordinador del Programa de Licenciatura en Química en el 2012 y coordinador de investigación entre 2004 y 2007 de la misma institución.
Dr. Jimmy William Ramírez:
Doctor en Educación en la línea de educación en ciencias de la Universidad Pedagógica Nacional. Magister en Ingeniería de Telecomunicaciones de la Universidad Nacional de Colombia. Especialista en Teleinformática de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Licenciado en Electrónica de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Profesor de planta en el Departamento de Tecnología de la UPN. Director del Departamento de Tecnología, en la Facultad de Ciencia y Tecnología en la UPN en el periodo 2022-2023
Doctorandos integrantes del grupo:
- Yiny Paola Cárdenas Rodríguez: «Formación posgradual de docentes de ciencias en la ambientalización gamificada del currículo»
- Diego Andrés Diaz Timoté: “Ambientalización curricular desde el enfoque de capacidades para la ciudadana ambiental”.
- Blanca Isabel González González: “Integración del enfoque STEM en el currículo de ciencias naturales para el fomento de habilidades del siglo XXI en estudiantes de secundaria”.
- Saul Alfonso Vanegas Prada: “Interacciones de la Educación en Ciencias y la Educación STEM: análisis desde el CDC de los profesores de primaria y secundaria”.
- Néstor Méndez Hincapie: “Dificultades de aprendizaje de estudiantes de licenciatura en física al abordar el estudio del experimento de la doble rendija con electrones” .
Ciencias, Acciones y Creencias
Información de grupoLíder de grupo: Dr. Pedro Nel Zapata Castañeda.
Docentes Integrantes del Grupo de Investigación:
Dr. Pedro Nel Zapata Castañeda:
Doctor en Educación (2005), Magister en Docencia de la Química (1993) y Licenciado en Química (1988) de la Universidad Pedagógica Nacional y Especialista en Docencia de la Química (1999) de la Universidad Javeriana.
Sus áreas de trabajo e interés investigativo son el aprendizaje de las ciencias, evaluación del aprendizaje, epistemología genética, psicología cognitiva, estilos de aprendizaje y cognitivos, habilidades de pensamiento, inteligencia artificial y políticas de educación en ciencia, tecnología y sociedad.
Profesor del Doctorado en Educación, la Maestría en Docencia de la Química y la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional.
Dr. Fidel António Cárdenas:
Licenciado en Educación con Estudios Principales en Química, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá 1974. Máster en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas Universidad Estatal de Campinas, Brasil, 1979. PhD. Chemistry. Strathclyde University. Glasgow – Reino Unido 1986.
Teaching Training in Science Education. University of East Anglia. Norwich. U.K. 1989. Science Evaluation. Research Fellow, Centre for Science Education, Chemistry Department University of Glasgow, Glasgow. Scotland. 1990. Aprendizaje de los Conceptos Científicos. Importancia de las preconcepciones de los alumnos e implicaciones didácticas. U.P.N. Bogotá 1990. Visiting Scholar. Graduate School of Education, University of Queensland. Brisbane. Australia. 1996. Investigación en Didáctica de las Ciencias. Departamento de Didáctica de las matemáticas y las Ciencias experimentales. Universidad de Almería. Almería. España. 2009. Diplomado en Gestión Educativa. Universidad de La Salle. Bogotá. 2011.
Profesor Titular Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Investigador Emérito, Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación – Minciencias.
Grupo Ciencias Acciones y Creencias.
Doctorandos Integrantes del Grupo de Investigación:
- Iván Alirio : Martínez: «Concepciones y Experiencias Acerca de la Evaluación del Desempeño Docente: un Estudio con Profesores del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambienta»
- Fredy Rolando Moreno Veloza: «El Teatro Escolar Científico (TEC) como representación de experimentos cruciales para la comprensión de la química desde un enfoque de la Naturaleza de la ciencia (NdC)”
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