El énfasis en educación en ciencias se presenta como un escenario para la formación doctoral y como un espacio de profundización y producción de conocimiento que integra los desarrollos nacionales e internacionales, en pro de la búsqueda de soluciones a los problemas derivados de las reflexiones y prácticas del aula.

En este énfasis confluyen intereses y desarrollos académicos propios de los grupos de investigación responsables de la formación doctoral. Es por esto, que los objetos fundamentales en la investigación en el énfasis son: el pensamiento y la acción de los docentes, los problemas derivados de la evaluación, la resolución de problemas, las dificultades de los aprendizajes, la relación entre el conocimiento del estudiante y el conocimiento del profesor, los tipos de conocimiento del profesor, las epistemologías del profesor sobre su propio conocimiento profesional, el conocimiento didáctico del contenido, el diseño curricular, la ambientalización curricular y sustentabilidad ambiental, las relaciones entre la educación en ciencias con educaciones como la ambiental y las tecnologías digitales (STEM, IA, Realidad aumentada, Gamificación), así como también, el impacto de los factores sociales y culturales en el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias. El énfasis en educación en ciencias se presenta como un escenario para la formación doctoral y como un espacio de profundización y producción de conocimiento que integra los desarrollos nacionales e internacionales, en pro de la búsqueda de soluciones a los problemas derivados de las reflexiones y prácticas del aula.

Grupos de Investigación

Educación en Ciencias, Ambiente y Diversidad (EduCADiverso)

Grupo

Descripción del grupo:

El grupo de investigación EduCADiverso, es un equipo multidisciplinar de la Facultad de Ciencia y Tecnología, con docentes de planta de los Departamentos de Biología, Física y Química, vinculado al Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE), en el Énfasis de Educación en Ciencias desde el año 2015. Entre sus propósitos está el abordaje de la formación de profesores, la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias desde los enfoques CTSA, la educación ambiental y las didácticas específicas en un escenario de innovación e investigación.

Líneas de trabajo: Ciencia, Tecnología, Sociedad, Ambiente y Formación Ciudadana; Construcción de conocimiento científico desde la perspectiva de los enfoques didácticos; Educación en ciencias y formación Ambiental; Formación docente y desarrollo profesional; Modelos y Modelización en Educación en ciencias; Mullticulturalidad e Inclusión Escolar

GrupLAC

Dra. Rosa Nidia Tuay Sigua (Líder del grupo)

Doctora en Lógica, Historia y Filosofía de la Ciencia por la Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED,España. Licenciada en Física y Magister en Docencia de la Física por la Universidad Pedagógica Nacional –UPN Colombia-. Estancia Posdoctoral en Educación, Ciencias Sociales e Interculturalidad de la Universidad Santo Tomás-Bogotá. Profesora de planta Universidad Pedagógica Nacional Colombia. Líder del grupo de investigación Educación en Ciencias, Ambiente y Diversidad-EduCADiverso, Categoría A de Minciencias-Universidad Pedagógica Nacional. Coordinadora Enfásis Educación en Ciencias, Doctorado Interinstitucional en Educación sede Universidad Pedagógica Nacional.
Tiene experiencia, investigaciones y publicaciones nacionales e internacionales en el área de la enseñanza de la física, enseñanza de las ciencias en los temas del enfoque CTSA, la formación de profesores, Historia y Filosofía de las Ciencias, Pedagogía y Didáctica, Educación en Ciencias y Educación Matemática.

Líneas de investigación: Ciencia, Tecnología, Sociedad, Ambiente y Formación Ciudadana; Construcción de conocimiento científico desde la perspectiva de los enfoques didácticos; Formación docente y desarrollo profesional; Modelos y Modelización en Educación en ciencias; Mullticulturalidad e Inclusión Escolar

CvLac

Proyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN

“LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES A PARTIR DE LA COMPOSICIÓN MIMÉTICA DEL RELATO Y EL ACTO ÉTICO” MEDINA TALERO NIXON ALIRIO
“APORTES DE LA HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA EN LA CONFIGURACIÓN DEL ESPACIO TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO” ERICK RODOLFO ORTIZ IBAÑEZ
“Relaciones entre la imagen de ciencia y las clases de ciencias a partir de las actitudes de estudiantes colombianos de 15 años” PABLO ALFONSO MONTOYA RAMÍREZ
“RELACIÓN ENTRE LAS ACTITUDES DE LOS DOCENTES Y SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN CONTEXTOS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA” HERIBERTO CODIRECCIÓN TELLEZ RUIZ
“Caracterización y articulación de la formación inicial, permanente y pos gradual del Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política” ELIANA DEL CARMEN HERNANDEZ SALGADO

Tesis doctorales que dirigió en el DIE-UPN:

Dra. Sandra Milena Forero Díaz

Doctora en Educación con énfasis en Ciencias, especialista en Matemática Aplicada y Licenciada en Física. Profesora de planta del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional y docente del Doctorado Interinstitucional en Educación.

Su trayectoria se centra en la enseñanza de la física y la formación de docentes, promoviendo la innovación pedagógica y la actualización de modelos educativos. Actualmente, desarrolla un proyecto de investigación sobre las emociones en la formación inicial de profesores de ciencias, explorando su impacto en la enseñanza y el aprendizaje.

Ha participado en proyectos de investigación sobre educación en ciencias y cultura científica, además de publicar en revistas académicas sobre didáctica de la física y formación docente. Su trabajo contribuye a mejorar los procesos formativos y fortalecer la enseñanza de las ciencias mediante estrategias innovadoras y un enfoque integral en la formación de futuros educadores.

Líneas de investigación: Formación docente y desarrollo profesional; Modelos y Modelización en Educación en ciencias

CvLac

Proyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN

“Caracterización y articulación de la formación inicial, permanente y pos gradual del Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política” Eliana del Carmen Hernández Salgado.
«Integración de las prácticas científicas en la formación de profesores de física» Francis Moreno Otero.

Dra. María Rocío Pérez Mesa

CvLac

Proyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN

«Indagación y comportamientos proambientales: estudio sobre enfoques de aprendizaje y Niveles de Competencia en secundaria» Angélica Rocío Guzmán Lenis.
«Ver lo natural en la era digital: una propuesta de educación ambiental a través del quehacer de los maestros de Bogotá» Gina Paola Ojeda González.
«Introducción de reglas proambientales en la educación ambiental» Leidy Vanessa Díaz Beltrán.
«Cambio climático y emociones en la formación inicial de profesores de Física» Raúl Eduardo Moreno Peña.

Dr. Yair Alexander Porras Contreras

CvLac

Proyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN

«Aportes de la narrativa de Ciencia Ficción en la enseñanza y divulgación de la ciencia: Una propuesta en el marco de la transposición didáctica» Ronal Enrique Callejas Arévalo.
«Cambio climático y emociones en la formación inicial de profesores de Física» Raúl Eduardo Moreno Peña.
«Introducción de reglas proambientales en la educación ambiental» Leidy Vanessa Díaz Beltrán.
«Indagación y comportamientos proambientales: estudio sobre enfoques de aprendizaje y Niveles de Competencia en secundaria» Angélica Rocío Guzmán Lenis.

Alternativas para la Enseñanza de las Ciencias (Alternaciencias)

Grupo

Descripción del grupo:

El grupo ALTERNACIENCIAS, creado en agosto del 2003 es un grupo interinstitucional que aporta al mejoramiento y transformación de la Educación en Ciencias y la Educación Ambiental en Colombia y América Latina. Para ello, se ha comprometido con:

El desarrollo de programas de formación inicial, continua y posgradual, conforme a las investigaciones en los campos de la educación en ciencias, la educación ambiental y educación en tecnologías digitales. El grupo actúa específicamente en las líneas: enseñanza de las ciencias con enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiental (CTSA), enseñanza por investigación orientada en el marco de la historia y la filosofía de las ciencias, Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) y Ambientalización Curricular.
El liderazgo de proyectos de investigación nacionales e internacionales.
Dinamizar la dirección de trabajos de grado y posgrado, así como la socialización de su productividad en artículos, libros y materiales educativos, entre otros, como formas de impactar los escenarios y contextos a los que están dirigidos al desarrollar propuestas alternativas desde sus referentes y metodologías.
Asesorar e impactar la política pública relacionada con la educación en ciencias, educación ambiental y educación en tecnologías digitales

Líneas de trabajo:

Enseñanza de las ciencias (química, física, biología), tecnología, sociedad y ambiente. En esta línea abordamos problemas relacionados con la formación ciudadana en espacios educativos formales e informales que propicien la comprensión crítica y contextualizada de la ciencia y la tecnología haciendo énfasis en los impactos socioambientales. En este contexto, se realizan trabajos de investigación sobre abordaje de controversias sociocientíficas y ambientales; el enfoque de capacidades humanas como alternativa al discurso de competencias; argumentación, alfabetización científica, análisis de currículos CTSA y formación de profesores de ciencias

Didáctica de los contenidos curriculares en ciencias –biología, física, química y tecnología– Esta línea está sustentada en el Conocimiento Didáctico del Contenido – CDC, la Ambientalización curricular, la metodología de enseñanza por investigación desde la historia y la epistemología de las ciencias, la educación en ciencia y tecnología (usando STEM y tecnologías digitales), desde la cual analiza la enseñanza, el diseño curricular y su puesta en práctica para mejora de la acción docente.

GrupLAC

Dra. Diana Lineth Parga Lozano (Líder del grupo)

Licenciada en biología y química por la Universidad del Tolima; Especialista en Epistemología del sur por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales; Magíster en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional; Doctora en Educación en Ciencias por la UNESP – Brasil. Docente del Dpto. de Química, Maestría en Docencia de la química y del Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE – UPN). Investigadora Senior Minciencias. Editora de la Revista Tecnecios Episteme y Didaxis: TED;

Coordinadora del Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE – UPN).

Líneas de investigación: Enseñanza de las Ciencias en contexto CTSA; Didáctica de los contenidos curriculares en ciencias (conocimiento didáctico del contenido: CDC y ambientalización curricular)

CvLac

Proyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN

«Formación posgradual de docentes de ciencias en la ambientalización gamificada del currículo» Yiny Paola Cárdenas Rodríguez
“Ambientalización curricular desde el enfoque de capacidades para la ciudadana ambiental”. Diego Andrés Diaz Timoté
“Integración del enfoque STEM en el currículo de ciencias naturales para el fomento de habilidades del siglo XXI en estudiantes de secundaria” Blanca Isabel González González.
“Interacciones de la Educación en Ciencias y la Educación STEM: análisis desde el CDC de los profesores de primaria y secundaria” Saul Alfonso Vanegas Prada.

Dra. Dra. Isabel Garzón

CvLac

Proyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN

“Dificultades de aprendizaje de estudiantes de licenciatura en física al abordar el estudio del experimento de la doble rendija con electrones” Néstor Méndez Hincapie.
“Ambientalización curricular desde el enfoque de capacidades para la ciudadana ambiental” Diego Andrés Diaz Timoté
Juan Alejandro Pérez Rangel.

Tesis doctorales que dirigió en el DIE-UPN

Capacidades humanas, educación en ciencias y ciudadanía ambiental en un contexto educativo escolar rural” Mónica Ofelia García Calvo.

Dr. Leonardo Fabio Martínez Pérez

Doctor en Educación en Ciencias por la Universidade Estadual Paulista, Brasil. Licenciado en Química y magíster en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Fue rector de la Universidad Pedagógica Nacional, presidente del Capítulo Distrito Capital del Sistema Universitario Estatal (SUE) y vicepresidente de este sistema a nivel nacional entre el 2018 y el 2022. Ejerció como decano de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UPN entre el 2016 y el 2018 y fungió como coordinador del Programa de Licenciatura en Química en el 2012 y coordinador de investigación entre 2004 y 2007 de la misma institución.

Profesor de planta del Departamento de Química de la UPN. Fundador del grupo de investigación Alternativas para la Enseñanza de las ciencias, Categoría A1 de Minciencias. Fue Investigador Senior entre el 2016-2020, actualmente es investigador asociado. Actúa como docente e investigador de los programas: Licenciatura en ciencias naturales y Educación Ambiental; Licenciatura en Química; Maestría en Docencia de la Química y del Doctorado Interinstitucional en Educación de la UPN. Fue editor de la revista Tecné, Episteme y Didaxis (TED) de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UPN. Tiene experiencia y publicaciones nacionales e internacionales en el área de la enseñanza de las ciencias en los temas educación ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA), formación de profesores, cuestiones sociocientíficas y ambientales, la argumentación y la epistemología de las ciencias. También cuenta con producción académica en el campo de la pedagogía crítica y la gestión educativa.

Líneas de investigación: Enseñanza de las ciencias con enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente; Abordaje de cuestiones sociocientíficas y ambientales en la Enseñanza de las Ciencias y la Educación Ambiental; Formación de profesores de ciencias y educadores ambientales; Divulgación científica y sustentabilidad ambiental.

CvLac

Tesis doctorales que dirigió en el DIE-UPN

Dr. Jimmy William Ramirez

Doctor en Educación en la línea de educación en ciencias de la Universidad Pedagógica Nacional. Magister en Ingeniería de Telecomunicaciones de la Universidad Nacional de Colombia. Especialista en Teleinformática de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Licenciado en Electrónica de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Profesor de planta en el Departamento de Tecnología de la UPN. Director del Departamento de Tecnología, en la Facultad de Ciencia y Tecnología en la UPN en el periodo 2022-2023. Coordinador de la práctica educativa en el programa de Licenciatura en Electrónica. Miembro del Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), desde 2008, y vinculado a la línea de IEEE Education desde ese momento. Ha sido maestro-investigador en el programa de Licenciatura en Electrónica, Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales y el Doctorado Interinstitucional en Investigación.

Coinvestigador en el grupo de investigación ALTERNACIENCIAS y ALICE. Experiencia en temas relacionados con educación en ciencia y tecnología, especialmente, desde el enfoque STEM-STEAM, enseñanza de la tecnología desde el diseño, construcción y uso de artefactos, tanto analógicos como digitales, vinculando herramientas de IoT y computación espacial. Producción adadémica en estos campos.

Líneas de investigación:

Enseñanza de las ciencias y la tecnología desde el enfoque STEM-STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics).

Uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) en la Educación, especialmente, desde la gamificación y la computación espacial.

Diseño de laboratorios de bajo coste (Físicos y virtuales).

Sistemas de Telecomunicaciones (Analógico, Digital e Internet de las cosas (IoT)).

CvLac

Ciencias, Acciones y Creencias

Grupo

Descripción del grupo:

GrupLAC

Dr. Pedro Nel Zapata Castañeda (Líder del grupo)

Doctor en Educación (2005), Magister en Docencia de la Química (1993) y Licenciado en Química (1988) de la Universidad Pedagógica Nacional y Especialista en Docencia de la Química (1999) de la Universidad Javeriana.

Sus áreas de trabajo e interés investigativo son el aprendizaje de las ciencias, evaluación del aprendizaje, epistemología genética, psicología cognitiva, estilos de aprendizaje y cognitivos, habilidades de pensamiento, inteligencia artificial y políticas de educación en ciencia, tecnología y sociedad.

Profesor del Doctorado en Educación, la Maestría en Docencia de la Química y la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional.

CvLac

Proyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN

«Concepciones y Experiencias Acerca de la Evaluación del Desempeño Docente: un Estudio con Profesores del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambienta» Iván Alirio Martínez.

Tesis doctorales que dirigió en el DIE-UPN:

“Pensamientos científico y tecnológico: un estudio de sus relaciones mediante electroencefalografía cuantitativa (QEEG) en estudiantes de secundaria” Julián Darío Torres Sánchez.
“Concepciones y prácticas de la transversalidad curricular: un estudio con profesores de básica primaria en la educación rural” Nancy Ayala Gómez.
“NATURALEZA Y CARACTERIZACIÓN DEL PENSAMIENTO COLECTIVO: UN ESTUDIO EN COMUNIDADES CIENTÍFICAS” Dra. Rosa Amparo Ruiz Saray.
“Actitudes de profesores de ciencias naturales hacia la promoción escolar” Dr. Nelson Oswaldo Lara
“Significados de las prácticas de autoevaluación en los profesores de Ciencias Básicas de Medicina: Un estudio desde la Teoría Fundamentada” Dra. Nancy Patricia Jara Gutiérrez.
Rodrigo Rodriguez Cepeda
Dr. Óscar Antonio Peña.
Dr. Enrique Cárdenas Salgado.

Dr. Fidel Antonio Cárdenas

Licenciado en Educación con Estudios Principales en Química, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá 1974. Máster en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas Universidad Estatal de Campinas, Brasil, 1979. PhD. Chemistry. Strathclyde University. Glasgow – Reino Unido 1986.

Teaching Training in Science Education. University of East Anglia. Norwich. U.K. 1989. Science Evaluation. Research Fellow, Centre for Science Education, Chemistry Department University of Glasgow, Glasgow. Scotland. 1990. Aprendizaje de los Conceptos Científicos. Importancia de las preconcepciones de los alumnos e implicaciones didácticas. U.P.N. Bogotá 1990. Visiting Scholar. Graduate School of Education, University of Queensland. Brisbane. Australia. 1996. Investigación en Didáctica de las Ciencias. Departamento de Didáctica de las matemáticas y las Ciencias experimentales. Universidad de Almería. Almería. España. 2009. Diplomado en Gestión Educativa. Universidad de La Salle. Bogotá. 2011.
Profesor Titular Departamento de Química, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Investigador Emérito, Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación – Minciencias.
Grupo Ciencias Acciones y Creencias. Intereses investigativos: Evaluación en ciencias y evaluación Auténtica; Dificultades de Aprendizaje de conceptos Químicos; Alineamiento Constructivo y sus relaciones con las dos temáticas anteriores

CvLac

Proyectos doctorales que dirige actualmente en el DIE-UPN

«Semilleros de investigación como estrategia para la formación de investigadores. Estado de la cuestión» Nora Milena Roncancio Parra.
«El Teatro Escolar Científico (TEC) como representación de experimentos cruciales para la comprensión de la química desde un enfoque de la Naturaleza de la ciencia (NdC)” Fredy Rolando Moreno Veloza.

Tesis doctorales que dirigió en el DIE-UPN

ÉNFASIS EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS

Grupos de Investigación

INSTALACIÓN PRINCIPAL CALLE 72

Administrativo

Admisiones y Registro

Centro de Lenguas

Parque Nacional

Posgrados

El Nogal

Sección de Educación Inicial Comunidad 0

Valmaría

Instituto Pedagógico Nacional

Universidad Pública de Kennedy (UPK)

Sistema de Gestión Integral (SGI)